L’actualité éclairée par les données et la scienceUn chiffre vu sur les réseaux vous intrigue ? On le vérifieChaque chiffre avec sa source et ses limites

Vos questions sur l’école

Choisir un thème

Inégalités scolaires

Avons-nous tous les mêmes chances à l’école ?

Milieu socio-économiqueRéussite scolaireSexeÂge relatifOrigine migratoireOrientationMobilité socialeParcours et diplômesOutre-merQuartiers prioritairesProtection de l’enfanceSoutien scolaire
Trier :
Réponse disponible Le milieu familial influence-t-il les résultats ?
Réponse disponible Être né en décembre plutôt qu’en janvier change-t-il quelque chose ?
Réponse disponible À quel âge apparaissent les premières inégalités ?
Réponse disponible Peut-on réduire les inégalités scolaires ?
Réponse disponible L’école réduit-elle ou accentue-t-elle les inégalités sociales ?
Réponse disponible La France est-elle l’un des pays où les inégalités sociales à l’école sont les plus fortes ?
Réponse disponible La mixité sociale à l’école favorise-t-elle la réussite ?
Réponse disponible Les filles et les garçons réussissent-ils de la même façon ?
Réponse disponible A-t-on les mêmes chances de réussir selon l’endroit où l’on habite ?

La réponse en 30 secondes

Score moyen en mathématiques à l’entrée en 6e (rentrée 2024)

254en moyenne en France
contre
182à Mayotte

Pas tout à fait. Les plus grands écarts concernent les outre-mer, surtout la Guyane et Mayotte, très en dessous de la moyenne nationale. Dans l’Hexagone, les écarts entre territoires s’expliquent en bonne partie par le milieu social des élèves. À milieu social comparable, les élèves des communes rurales réussissent même un peu mieux en mathématiques, mais ils vont moins souvent en seconde générale et technologique.

Ce que montrent les données

Score moyen à l’entrée en 6e, rentrée 2024MathématiquesFrançais
Voir les données sous forme de tableau
MathématiquesFrançais
France254256
La Réunion235243
Martinique233244
Guadeloupe229238
Guyane198206
Mayotte182185

Les outre-mer. À l’entrée en 6e, en 2024, les élèves de Mayotte obtiennent en moyenne 182 points en mathématiques et ceux de Guyane 198, contre 254 en moyenne en France. Les écarts sont plus faibles aux Antilles et à La Réunion. À Mayotte, le taux de non-scolarisation des enfants dépasse 30 %, selon un rapport du Sénat.

Ville et campagne. Selon la , à milieu social équivalent , les élèves des communes rurales obtiennent des résultats légèrement plus élevés en 6e, surtout en mathématiques : dans les collèges de milieu social intermédiaire (indice de position sociale moyen entre 95 et 105), 255 points en mathématiques dans les communes rurales éloignées, contre 245 dans les communes urbaines très denses (rentrée 2025). Dans les collèges les plus favorisés en revanche, les collèges urbains font mieux.

L’orientation. Les élèves des communes rurales éloignées vont moins souvent en seconde générale et technologique (57 % contre 65 % en moyenne, selon la , sur les années 2006 à 2016), malgré des résultats au brevet proches de la moyenne. Ils choisissent plus souvent des filières courtes et professionnelles, ce que la relie en partie à des aspirations différentes et à une offre de formation moins diversifiée.

À l’intérieur des villes. La ségrégation sociale entre collèges est la plus forte dans les Hauts-de-Seine, à Paris et dans les Bouches-du-Rhône : voir Les élèves favorisés et défavorisés fréquentent-ils les mêmes établissements ?

Pourquoi est-ce important ?

Les écarts entre territoires reflètent surtout des écarts de milieu social, mais pas seulement : l’offre de formation, les distances et la situation particulière de certains outre-mer pèsent aussi sur les parcours.

Ce qu’il faut nuancer

  • Les scores des évaluations de 6e sont comparables entre territoires, mais la moyenne d’un département cache de grands écarts entre ses établissements.
  • Les chiffres sur l’orientation des élèves ruraux portent sur les élèves de 3e des années 2005-2006 à 2015-2016 (publication de 2021).
  • Une différence de résultats entre territoires ne dit pas ce qui la provoque .

Sources et méthodes

Évaluations 6e
, Note d’information n° 26.21, juin 2026.
Outre-mer
Sénat, rapport d’information n° 186 (2025-2026), annexe sur les outre-mer, citant les évaluations de 6e de la (rentrée 2024).
Ruralité
, Géographie de l’École, 2021, présentée par Maire-info.
Niveau de preuve
Évaluations portant sur tous les élèves de 6e : solide pour décrire les écarts
Mise à jour
24 octobre 2026
Réponse disponible Grandir dans un quartier prioritaire : a-t-on les mêmes chances ?
Réponse disponible Les inégalités scolaires ont-elles augmenté en France ?
Réponse disponible Les élèves des établissements privés réussissent-ils mieux que ceux du public ?
Réponse disponible Les élèves scolarisés en REP et REP+ obtiennent-ils de moins bons résultats ?
Réponse disponible Les élèves favorisés et défavorisés fréquentent-ils les mêmes établissements ?
Réponse disponible Peut-on réussir à l’école malgré un milieu social défavorisé ?
Réponse disponible Qu’est-ce qui distingue les élèves défavorisés qui réussissent particulièrement bien ?
Réponse disponible Les vacances scolaires creusent-elles les inégalités ?
Réponse disponible Réduire la taille des classes améliore-t-il la réussite des élèves ?
Réponse disponible Les élèves d’outre-mer ont-ils les mêmes résultats ?
Réponse disponible Quelle scolarité pour les enfants placés à l’Aide sociale à l’enfance ?
Réponse disponible Le soutien scolaire payant creuse-t-il les inégalités ?

Vous ne trouvez pas votre question ?

Proposer une question